關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生心理健康教育工作的建議
發(fā)布日期:2022年01月08日
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中小學(xué)生心理健康越來越受社會關(guān)注,為了解我州中小學(xué)生心理健康狀況,農(nóng)工黨黔東南州工委聯(lián)合黔東南州心理衛(wèi)生協(xié)會對凱里、麻江等五縣市開展了中小學(xué)生心理健康教育工作的調(diào)研,對約1000名中小學(xué)生(其中,留守兒童占比65%)進(jìn)行了心理健康專業(yè)檢測。(從學(xué)習(xí)焦慮、社交焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、自責(zé)傾向8個維度進(jìn)行檢測)。
測試結(jié)果表明:只有 28.55%的學(xué)生每個維度得分在正常范圍內(nèi),71.45%的學(xué)生至少有一個維度存在心理失常情況。測試小學(xué)生預(yù)警15%、初中生預(yù)警51%、高中生預(yù)警30%;比對2020年中國國民心理健康藍(lán)皮書,我州小學(xué)生預(yù)警占比低于藍(lán)皮書參考值的9.6%,初中生預(yù)警占比高于藍(lán)皮書參考值的26.4%,高中生預(yù)警占比高于藍(lán)皮書參考值的5.4%,初中預(yù)警占比最高。此狀況需高度重視,對學(xué)生開展學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對、學(xué)習(xí)策略支持、學(xué)生抗挫能力增強,生涯規(guī)劃、心理健康教育或心理健康咨詢服務(wù)等工作很有必要,尤其是在新冠肺炎疫情常態(tài)化時期開展心理健康教育更為重要。
近年來,我州對中小學(xué)生心理健康教育開展了大量的工作,州教育局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強全州學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》(黔東南教德通[2020]76號),各市縣配備了一些專兼職教師,但是各縣市開展學(xué)生心理健康教育工作水平不均衡,縣與縣之間、縣域內(nèi)學(xué)校之間差距也較大,學(xué)生心理健康教育工作還存在一些困難和問題,主要是:
(一)對心理健康教育工作的重視不夠。強調(diào)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯挠^念弱化了學(xué)生心理健康教育,對學(xué)生的心理健康、情感教育和感恩教育等未及時有效引導(dǎo)。
(二)專職心理健康教育教師配備不足。目前全州僅有心理學(xué)專職教師74人,兼職教師856人。全州1622所中小學(xué)校配有專兼職心理教師的學(xué)校566所, 1056所學(xué)校尚未配備專兼職心理健康教師。
(三)健康教育心理輔導(dǎo)室建設(shè)滯后。全州1622所中小學(xué)配置心理輔導(dǎo)室490所,未配置 1112所,部分學(xué)校有場地,但設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。
(四)健康教育教學(xué)課程開展水平不一。如岑鞏縣把心理干預(yù)教育納入學(xué)校常規(guī)課程進(jìn)行教學(xué),心理學(xué)課程開展每周達(dá)0.5學(xué)時;學(xué)生測評次數(shù)每人每年達(dá)2次,探索的“456”模式得到省級認(rèn)可并推廣;麻江縣2021年開始對全縣配備心理健康教育教師,同時采用社會購買服務(wù)方式加強學(xué)生心理健康教育及心理普測。而多數(shù)學(xué)校專業(yè)教師因缺乏實踐工作經(jīng)驗,難以開展心理咨詢、心理矯正等活動;甚至有的學(xué)校沒有專業(yè)教師無法開展工作。
對策建議:
(一)加強重視力度,強化心理健康教育宣傳。心理健康教育需要政府、社會、家庭"三位一體"共同關(guān)注,共建健康社區(qū)、健康學(xué)校、健康家庭,培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài),共同營造一個全社會、各行各業(yè)共同關(guān)心青少年身心健康發(fā)展的良好社會環(huán)境。父母要增強心理健康知識的學(xué)習(xí),懂得正確教育孩子的方法,營造和諧溫馨的家庭氛圍。部門要協(xié)同治理,加強對校園周邊環(huán)境的治理力度,加強青少年心理健康教育知識的宣傳,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。
(二)加強隊伍建設(shè),強化健康教育教師培訓(xùn)。縣市每所中小學(xué)至少配備1名專兼職心理輔導(dǎo)教師,切實開展學(xué)校心理健康教育工作。在心理健康教師緊缺的情況下,采用購買社會服務(wù)方式開展心理健康輔導(dǎo)。在教師各類培訓(xùn)中將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點安排,建立以專職心理健康教育教師為核心,以班主任和兼職教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。
(三)加強設(shè)施建設(shè),強化心理輔導(dǎo)活動開展。采取有力措施,保證心理健康教育課程正常開設(shè),幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能,樹立自助互助求助意識,學(xué)會理性面對挫折和困難。建立學(xué)生“一生一策”的心理健康檔案,每年至少開展2次學(xué)生心理健康普測工作,定期評估學(xué)生心理健康狀態(tài),及早分類疏導(dǎo)各種壓力,促進(jìn)學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展。
(四)加強平臺建設(shè),強化教育教學(xué)經(jīng)驗交流。教育部門要積極推廣岑鞏和麻江等縣心理健康教育教學(xué)工作的良好模式,推動各校把心理健康教育工作做到有目標(biāo)、有方案、有機制,有措施,有效地保障學(xué)生身心健康成長。
附注1:(中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布2020版“心理健康藍(lán)皮書”-《中國國民心理健康發(fā)展報告2019-2020》)青少年的抑郁檢出率為24.6%,(輕度抑郁17.2%,重度抑郁癥的比例為7.4%)。
附注2:調(diào)研測試量表為:中小學(xué)心理健康診斷測驗(MHT),9條目病人健康問卷(PHQ-9),焦慮自評量表(SAS),癥狀自評量表(SCL-90))
附注3:岑鞏縣“456”模式:
“4個統(tǒng)一”(統(tǒng)一目標(biāo)引領(lǐng),制訂一個方案,選準(zhǔn)一套教材,統(tǒng)一課程設(shè)置。)
“5個到位”(思想認(rèn)識到位,硬件建設(shè)到位,教師培訓(xùn)到位,兼職教師“持證”到位,督查考核到位。)
“6個結(jié)合”(堅持心理健康教育與德育工作相結(jié)合)
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